اولا : أنظمة إدارة التعلم الإلكتروني (LMS)
Learning Management systems
Learning Management systems
هي الأنظمة التي تعمل كمساند و معزز للعملية التعليمية بحيث يضع المدرس المواد التعليمية من محاضرات و امتحانات و مصادر في موقع النظام كما أن هناك غرفًا للنقاش و غيرها من الخدمات الإلكترونية المدعمة للمادة الدراسية. أي أن أنظمة إدارة التعلم هي برامج تساعد في تخزين محتوى المقررات الدراسية إلكترونيًا وإدارتها كما أنها تسهل إدارة عملية التعلم. ومن خصائص تلك البرامج ما يلي:
1- نشر وتقديم المقررات الدراسية.
2- إدارة سجلات الطلاب ومتابعة أنشطتهم.
3- إمكانية التواصل بين الطلاب والمدرسين عن طريق منتديات حوارية خاصة.
4- نشر الامتحانات وتقييمها.
ومن أهم الخدمات التي يقوم بها هذا البرنامج هي:
التسجيل : تعني إدراج وإدارة بيانات المتدربين
الجدولة : تعني جدولة المقرر ، ووضع خطة التدريب.
التوصيل: وتعني إتاحة المحتوى للمتدرب.
التتبع : وتعني متابعة أداء المتدرب وإصدار تقارير بذلك.
الاتصال : وتعني التواصل بين المتدربين من خلال الدردشات ، ومنتديات النقاش ، والبريد،
الاختبارات : وتعني إجراء اختبارات للمتدربين و تقييمهم
ثانيا :نظام إدارة المحتوى التعليميLCMS
Learning Content Management Systemt
Learning Content Management Systemt
يرتكز نظام إدارة المحتوى التعليمي على تصميم وإنشاء وتطوير المحتوى أو المنهج التعليمي فهو يمنح المؤلفين والمصممين التعليميين ومتخصصي المواد القدرة على إنشاء وتطوير وتعديل ؛المحتوى التعليمي بشكل أكثر فاعلية. ويكون ذلك بوضع مستودع repository يحوي العناصر التعليمية Learning Object الممكنة لكل المحتوى. .يعتبر نظام إدارة المحتوى التعليمي LCMS الجيل المطوَّر من نظام إدارة التعلم LMS ولكنه يزيد عليه في أنه يتيح للعديد من المؤلفين المشاركة في إنشاء وتخزين واستخدام وإعادة استخدام وحدات التعليمية
ومن أهم المزايا التي يركز عليها :
1- · إنشاء محتوى جديد .
2- · تطوير المحتوى وإدارته .
3- · استيراد المحتوى ونشره.
4- · إمكانية تجزئة المحتوى الإلكتروني إلى مكوناته الأصلية وجعلها قابلة للاسترجاع من خلال العودة إلى وحدات سابقة وفق متطلبات المتعلم .
5- · إمكانية ضم جزئيات المحتوى الإلكتروني المختلفة للحصول على محتوى ذي تتابع وتشعب ملائم للمتطلبات التعليمية .
برامج انظمة ادارة التعلم الالكتروني
يوجد في الاسواق حاليا اكثر من 200 برنامج ادارة تعلم منها ماهو مفتوح المصدر مثل موودل ودوكيز كالوراين واتوتر
ومنها ماهو مغلق المصدر وتجاري مثل ويب سيتي والبلاك بورد وجسور وفيمايلي نبذه عن كل برنامج :
1 . نظام moodle هو نظام ادارة تعلم مفتوح المصدر صمم عام 1999 م وصمم على اسس
تعليمية ليساعد المدربين على توفير بيئة تعليمية الكترونية ويوزع تحت رخصة جنوى ويعني ذلك
انه يحق للكل بان يقوموا بتحميله وتركيبه واستعماله وتوزيعه مجانا وهو يعمل على أي نظام
تشغيل ويدعم 70 لغة مختلفة في 219 بلد كما يدعم معيار scorm و ims كما تم اضافة بعض
التطبيقات الحديثة عليه هذا العام مثل :
1 . اضافة تطبيقات مودل على الهاتف المحمول أي فون من متجر ابل .
2 . اضافة خاصية مقابلة مستخدمي موودل من جنسيات اخرى .
وتستخدمه العديد من الجامعات والمدارس والمعاهد في المملكة العربية السعودية مثل كليات المعلمين والمدارس الاهلية كما تستخدمه الجامعة البريطانية المفتوحة .
2. نظام blackboard هو نظام ادارة تعلم تجاري من شركة بلاك بورد التعليمية ومقرها واشنطن يتميز بالقوة بالنسبة للانظمة الاخرى حيث قدم هذا النظام فرص تعليمية كتنوعة من خلال كسر الحواجز والعوائق التي تواجه المؤسسات التعليمية والمتعلمين كما ان النظام يتميز بالمرونة وقابلية التطوير والتوسع فضلا ان النظام يقدم ادوات تتيح للمتعلم التفاعل مع زملائه وقد تميز هذا النظام عن باقي الانظمة بانه يقدم نسخة مجانية من النظام يمكنللمعلم استخدامها لتقديم مقرر دراسي الذي يرغب في وضعه على الخط المباشر على ان يكون هذا المقرر مجاني وهو متوافق مع معيار scorm و ims كما يتم استخدامه في جامعة الملك سعود وجامعة الملك خالد بالمملكة العربية السعودية
3 . نظام دوكيز Claroline- Dokeos هو نظام إدارة تعلم مفتوح المصدر كما أنه مستخدم من قبل أكثر من 1200 منظمة في 65 دولة ليقوم بإدارة التعلم وتفعيل التعاون بين مجموعات أهدافها مختلفة. كما يتيح للمدرب أن ينشي محتوى تعليمي عالي الجودة و تمارين تفاعلية وأن يتواصل ويتابع أداء المتدربين.كما أنه متوافق مع (SCORM).كما أنه في البداية أستخدم باسم (Claroline) ثم تحول الى (Dokeos) وأخيراً يستخدم هذا النظام باسم (Claroline) وتستخدمه جامعة طيبة بالمملكة العربية السعودية
4. نظام ويب سيتي (WebCT) هو نظام إدارة تعلم تجاري صمم عام 1997م وهو يستخدم من قبل العديد من المؤسسات التعليمية المهتمة بالتعليم الإلكتروني حيث يقدم هذا النظام بيئة تعليمية الكترونية خصبة جداً بالأدوات من بداية إعداد المقرر لتركيبه على النظام وحتى أثناء فترة التعلم وهذا يدل على سهولة استخدامه من قبل المدرب والمتدرب كما أن هناك آلاف المعاهد في أكثر من سبعين دولة يستخدمون هذا النظام. وتستخدمه جامعة الملك فيصل بالمملكة وجامعة كارلتون وجامعة ولاية ايوا
5 . برنامج أ توتر (ATutor) هو نظام إدارة تعلم مفتوح المصدر يدعم 30 لغة وهو معرب بالكامل صمم ليكون سهل وسريع التركيب من قبل مديري النظام و سهل الاستخدام لكل من المدرب والمتدرب. كما أن النظام يمتاز بإمكانية التحديث والتغير السريع للواجهات من قبل المدربين. ومن الممكن اٍستخدام هذا النظام للمؤسسات التعليمية الصغيرة والجامعات الكبيرة التي تقدم تعليم الكترونياً عير الإنترنت. كما أن النظام متوافق مع (SCORM) و(IMS). والشركة المنتجة له هي جامعة تورنتو
6 . نظام جسور يعتبر نظام جسور لإدارة التعلم الإلكتروني، أحد مشروعات المركز الوطني للتعلم الإلكتروني والتعليم عن بعد، منظومة برمجية مسئولة عن إدارة العملية التعليمية الإلكترونية. ويقدم النظام مجموعة من الخدمات مثل: التسجيل والجدولة والتوصيل والتتبع و الاتصال والاختبارات. ويستطيع المتعلم من خلال صفحته الخاصة الاطلاع على درجاته وواجباته، ويستطيع المعلم بناء الاختبارات الالكترونية عبر أنظمة إدارة التعلم وتقديمها للطلاب، وتخزين الدرجات آلياً في جداول خاصة
7 . نظام تدارس لإدارة التعليم الإليكتروني يحتوي على جميع الوظائف والتطبيقات التي تقدمها نظم إدارة التعليم الإليكتروني المتقدمة، ومع ذلك فإن نظام تدارس التعليمي يمتاز بالعديد من الميزات والخصائص التي تجعل العديد من المعاهد والكليات والجامعات والمدارس ومراكز التدريب والشركات تفكر في تطبيقه أو التحول إليه مما لديها من نظم تعليمية.كما أن النظام متوافق مع معايير التعليم الإلكتروني العالمية مثل SCORM و IMS و AICC . وقد تم بناؤه باللغة العربية وتستخدمه جامعة الامام محمد بن سعود الاسلامية
ظهور المعايير القياسية في التعلم الالكتروني
من المؤكد أن نجاح أي نظام تعليمي يعتمد بشكل كبير على التزامه بمعايير جوده متفق عليها عالميا. وفي مجال التعلم الالكتروني فأن هذا الأمر يأخذ أهمية خاصة لتباعد المتعلم عن المعلم.أصبح الحديث عن أهمية المعيارية في التعلم الالكتروني ملازما للحديث عن التعلم الالكتروني نفسه لما تملكه المعيارية من أهمية في انتاج تعليم إلكتروني متميز.
سوف اتكلم باختصار عن اهم تلك المعايير مرتبة حسب التسلسل التاريخي لبداية ظهورها :
معيار IEEE :معهد المهندسين الالكتروني .
وهو مصصم لخدمه المهنيين العاملين في كافة جوانب المجالات الكهربائية والالكترونية والكمبيوتر والمجالات ذات الصلة وتعود بداياتها إلى العام 1884 م عندام كانت الكهرباء مجرد بداية لتصبح قوة رئيسية في المجتمع
وبعد ذلك نمت واصبحت المجموعة الاكبر في عام 1963 م اندمجت نخبة لتشكيل معهد المهندسين للكهرباء في الولايات المتحدة وبحلول عام 2010 كان اعضائها اكثر من 39500 عضو في 160 بلد من خلال شبكتها العالمية .
معيارADDIE المعيار النموذجي العالمي
تم انشاؤه من قبل مركز تكنولوجيا التعليم في جامعة ولاية فلوريدا للجيش عام 1975 م ونظرا لوجود عدد كبير من مصممي التعليم اثرت بشكل كبير على الكثير من الشركات لتكييف النموذج .
معيار AICC جمعية التدريب من خلال الحاسب الالي على صناعة الطيران
هي منظمة غير ربحية يحركها عضوية منظمة مكرسة لمساعدة المجتمع للتدريب على الطيران وفي عام 1988 م انشئت تلك المنظمة
معيار IMS نظام الادارة التعليمي العالمي
وهي منظمة عالمية لدعم الابتكار والتطوير داخل المجتمع وكانت المبادرة مقترحة من اليابان في عام 1989 م لتاسيس نظام عالمي للتعاون الصناعي وتبادل التكنولوجيا وبدا البرنامج عام 1995 م ويتالف من منظمة مفتوحة لاعضاء جدد في اكثر من 30 بلدا
معيار LRN
انشئت تلك المنظمة في عام 1994 م وهي شريك موثوق للشركات الرائدة في جميع انحاء العالم وتعمل في اكثر من 120 بلد
معيار سكورم SCORM العالمي :
في شهر تشرين الأول من عام 1997م قامت وزارة الدفاع في الولايات المتحدة الأمريكية ومكتب البيت الأبيض للعلوم التكنولوجية بإطلاق مبادرة توزيع التعلم المتقدم ADL بهدف تزويد المتعلمين بتعليم ذي نوعية جيدة وبمواد تدريبية يمكن توفيرها بسهولة لحاجات المتعلم الفرد ، على أن تكون متوفرة بأي وقت ومكان يريده المتعلمون، أخذت ADL دور القيادة في تحويل المعايير المتباينة لبرامج المؤسسات التعليمية ووضعتها في نموذج عام صالح للاستخدام، وقد عرف هذا النموذج ذي المحتوى المشـــترك (SCORM).
وهو عبارة عن بروتوكول قياسي أساسي للتواصل بين المادة التعليمية المفردة ونظام تسيير التعليم (LMS) حتى أن هذه المادة التعليمية أصبحت تسمى ب Sco اختصارا ل SCORM مع العلم فان المادة التعليمية هي الوحدة الأساسية للتعليم والتي تطلع بتحقيق هدفا معينا وبامكانها أن تتواصل مع نظام تسيير معين يعرف المسير عن نتائج المتدرب والمدة الزمنية التي قضاها وكذلك تدرجه في استعاب المادة التدريبية
في شهر تشرين الأول من عام 1997م قامت وزارة الدفاع في الولايات المتحدة الأمريكية ومكتب البيت الأبيض للعلوم التكنولوجية بإطلاق مبادرة توزيع التعلم المتقدم ADL بهدف تزويد المتعلمين بتعليم ذي نوعية جيدة وبمواد تدريبية يمكن توفيرها بسهولة لحاجات المتعلم الفرد ، على أن تكون متوفرة بأي وقت ومكان يريده المتعلمون، أخذت ADL دور القيادة في تحويل المعايير المتباينة لبرامج المؤسسات التعليمية ووضعتها في نموذج عام صالح للاستخدام، وقد عرف هذا النموذج ذي المحتوى المشـــترك (SCORM).
وهو عبارة عن بروتوكول قياسي أساسي للتواصل بين المادة التعليمية المفردة ونظام تسيير التعليم (LMS) حتى أن هذه المادة التعليمية أصبحت تسمى ب Sco اختصارا ل SCORM مع العلم فان المادة التعليمية هي الوحدة الأساسية للتعليم والتي تطلع بتحقيق هدفا معينا وبامكانها أن تتواصل مع نظام تسيير معين يعرف المسير عن نتائج المتدرب والمدة الزمنية التي قضاها وكذلك تدرجه في استعاب المادة التدريبية
ومعايير سكورم عبارة عن ثلاث مجموعات من المعايير والمقاييس (أو المواصفات) التراكمية (تنمو مع الزمن) المجمعة من مختلف الجهات التعليمية والتقنية تكّون بمجموعها مرجعًا فنيًا لصناع المحتوى الرقمي التعليمي. والمجموعات الثلاث هي: نموذج تجميع المحتوى الرقمي . ٭ البيئة المثالية . ٭ التتابع والتقصي .
أهداف معايير سكورم:
تعتبر معايير SCORM الأكثر شمولاً للمواصفات القياسية لبناء و تصميم نظم التعليم الإلكتروني و البرامج التعليمية حيث أنه يسعى إلى تحقيق عدد من الأهداف ومن أهمها ما يلي:
- الوصول . - قابلية التكيف . الإنتاجية التحمل قابلية التشغيل البينية قابلية إعادة الاستخدام
تعتبر معايير SCORM الأكثر شمولاً للمواصفات القياسية لبناء و تصميم نظم التعليم الإلكتروني و البرامج التعليمية حيث أنه يسعى إلى تحقيق عدد من الأهداف ومن أهمها ما يلي:
- الوصول . - قابلية التكيف . الإنتاجية التحمل قابلية التشغيل البينية قابلية إعادة الاستخدام
